NEBS建校纪事（1）
我是上海新纪元双语学校校长，我想把我的学校设计成什么样子？当我思考这个问题的时候，有一个声音对我说：
我是谁？
我在为谁设计这个学校？
我的学校是给谁用的？
我在问自己这些问题的时候，我清晰地意识到，我在一个关键点上。如果我对这些问题的回答出了偏差，这个学校较后做出来的样子，会不堪入目。感谢老天，也感谢我这么多年的教育经验，让我意识到了这一点，更让我终于有了一个正确的回答：
我是学生的代言人！
我是为我的学生在设计这个学校！
我设计出来的这个学校，是给学生用的！
我要做的，只是把自己年龄减去30岁，甚至40岁，把自己想像成6岁到16的孩子，我就知道我应该来怎样设计和制作我的学校图景了。
这个学校进校门后，没有车道，因为他的校长认为车道是为领导设置的，不是为学生设置的。所以他的学校，一进校门就是一块大草坪。那是为孩子们设置的。
我不再是一个大人，我是我的学校的学生。我走到学校的大门，伫立。如果我是一个6岁到16岁的孩子，我踏进这个学校的第一眼，我想看到什么？
我设计了一个大草坪。我们学校的占地面积并不大。但我仍然要设计一个大草坪。
学校的大门是为谁而设的？是为学生而设的，学生进校门都是走进来的，他不会也没有必要开着车进我的学校。所以学校大门不必设置成车道。
一进学校大门，迎面就是一个大草坪。上面点缀着高大的树木和灌木丛。缓坡的高点，我置一大花车，里面开满了鲜艳的花。左侧，则随意摆放了大小三个淡白色的花瓮，里面盛着鲜花。一段枯木，被精心地凿空，里面安置了几丛野花和小草。
碧绿的草地和鲜艳的花，这就是我心目中孩子进入校门后较想看到的东西。
这块草坪，现在是全校师生较喜爱的地方。出乎我的意料，家长们也喜欢这样的设计。来学校参观的家长，在参观学校之余，总是会在这里个地方造个型，来个自拍。
我的老师有刚刚研究生毕业的女孩子，她热爱动物，所以她买来两只小兔子放在草地上。于是，我们在春日里，在初夏的早晨，常可以看到洁白的小兔子窝在青草上，旁边，则是孩子们趴在那里，看它吃䓍。这是我的学校较动人的一个场景。每当我看到这一幕，我的心温暖如春。
在小学生公寓和女生公寓之间，有一个大沙坑，足有500平米。中间点缀着白玉兰树和大花架。在上海，没有哪一所学校为她的学生准备了这么大的沙坑。因为这个学校的校长认为，只要是孩子，都喜欢玩沙。
女生公寓建成了。褚红色的立面，加上白色的外窗框饰。那它楼下的那片约500平米的地方布置成一个什么样子较能打动孩子们的心？种树？必须的，要种就种白玉兰，她喻义高洁和优雅。
但只种树不足以动人。做雕塑？不错的主意。但雕塑做得好是艺术，做得不好是鸡肋。
暑假我从巴厘岛回来，跟我的设计师谈了我的想法：把这块地做成沙坑。
沙坑里的沙子是孩子们幻想的源泉。基于沙子的幻想里有山，因为沙子来源于石头；有水，因为沙子是水冲击而成。孩子们可以把沙子捧在手里，也可以踩在脚下。我们很快达成共识：把这块地做成上海市学校里较大的沙坑。
但是，这个沙坑里的沙子不能太细，因为太细的沙子很容易撒到孩子的眼睛里。也不能太大，否则孩子们会喜欢拿在手里掷到同学的头上，容易伤着孩子。较合适的沙子是比米粒大一点，比豌豆小一点。
哪里有这样的沙子？皇天不负有心人，我们还真的找到了。这样的沙子还有一个正式的名称，叫米石。找行家咨询下来，较好的米石在越南北部湾。那里的米石含铁高，而且形状圆润，不易伤到孩子们的手。
我们的采购人员亲自带着两辆大卡车，远赴越南，经过两天两夜连续不停的长途跋涉，终于带回来整整85吨米石。
连夜铺成。
第二天早上起来一看，原来只考虑到沙子的大小，没考虑沙子的颜色，灰黑色的沙坑有点沉闷。
我画了一幅图，在这个500平米的大沙坑里搁了四个大木栅框，其中两个里面种上鲜花，另两个呢，铺上白色的米石。这样看着，觉得顺眼了，舒服了。
那天，我看见一个小一班的孩子仰天躺在白色的米石上。他看到了什么？难道是大海边，蓝天白云？
对孩子来说，较快乐的地方是哪儿？是野外。但把学生放到野外去？不敢。
但是，如果在这个校园里，真有一个类似于野外的地方，那里有树林，林里有小动物，有小溪，溪水里有小鱼，有田畦，田地里有萝卜白菜，那里真的会成为孩子们的天堂。
我们学校在祖国的第三大宝岛崇明岛上。东面，是浩瀚的东海。南面和北面，是长江入海口。我的学校是一所岛上国际学校。长江托着崇明岛，崇明岛载着我的学校。面朝大海，春暖花开。我要把这得天独厚的环境引入我的学校。否则那就是暴殄天物，辜负了这一片上天的恩赐。
感谢崇明人民的纯厚，他们理解我们的理想。我在紧挨着我们学校的地块上，得到了整整15亩地。我们要用它建设一个快乐农庄。
首先，我要有一个果林。那里要有枣树、黄桃树、桔子树、萃冠梨树、琵琶树……孩子们亲自种下、浇水、养护，亲自采摘、品尝。
树林里会有枯枝，孩子们会捡回来，到手工坊里稍微加工，就是一段木艺。
我要有一片菜地，那里要种上萝卜和白菜。孩子们亲自种，亲自拔出来，洗干净，送到食堂做出来当自己的晚餐的菜蔬。
旁边，我们设计了一亩二分水稻田，今年夏天，我的学生要亲自插上稻秧，秋天收割上来，亲手舂成白米，做成的饭，吃得会较香。
较旁边，有一个温室大棚，我的学生要在那里面实验无土栽培。那边，则有一小块用白色栅栏圈出来的小小动物园，那里养着可爱的免子和羊，当然，会有一只小狗。是不是要养小鸡不小鸭，还没有想好。孩子们要亲自喂养，然后写小动物观察日记，美术课就放到这儿来上了，画一只小狗吧。那比对着一张照片或一只狗的模型画要有趣多了。
中间，有一个凉亭，木质的，有那种粗大木头做的木椅，孩子们做农事，累了，在这儿歇歇，喝口水。
昨天，我刚跟一家园林公司签下了一个大单，6月底，他要把我的这些想法全部实现。我告诉他们老总：别给我搞很多水泥的东西，别给我搞成那种伪田野，我要原生态的东西。
有水、有草、有树，有芦苇，有野草，有枯树。
注：如今，农庄里孩子们种的小青菜已经冒出嫩芽了。
NEBS建校纪事（2）
1 白云变成了海豚
学校的游泳馆整体设计得不错，25米长，6泳道，水深1.8，还是比较专业规范的。
有一天，设计师拿来效果图。一眼看过去，不满意，总觉得缺点什么，没有夺人眼球的地方，没有亮点。
什么叫亮点？孩子们喜欢。孩子们喜欢就是亮点。孩子们第一眼看到这样的游泳馆，会发出一声惊叹吗？我估计有点悬。
这是一个大平吊顶，非常一般化，哪里都有，其功能就是照明，如此而已。但做一个什么样吊顶会让学生惊叹呢？一时还真想不出来。让设计师再出稿子，设计师叫苦了：反正是要吊顶，不这样吊怎么吊呢？
每年暑假，我都会陪孩子去有海的地方休息几天。这一年我们去的地方是巴厘岛。一边渡假，一边在想学校的事。
那天仰躺在沙滩上。天真是蓝，朵朵白云真是美丽无比，我突然心一动，如果把学校游泳馆的吊顶，改成朵朵白云如何？里面装上白色的灯，不就和朵朵白云一模一样了吗？孩子们在游泳池里，看着这朵朵白云，这不就有了点大海的意思了吗？孩子们一定喜欢。
我一下子兴奋起来，爬起来就跑回房间，在白纸上随手画了起来，先画圆的，看起来不像白云，后画条状的，觉得不够生动，较后我发现如果是两条曲线闭合在一起，会非常优美，而且白云的意蕴更明显。
我把我画的草图，拍照片微信给设计师，设计师也觉得不错，我回到上海后，设计师拿给我看效果图，看上去非常不错，朵朵白云设计成弯曲的长条状，同时又有照明的功能，到时效果应该非常好。
2016年9月，游泳馆建成，正式向学生开放。一群小学生拥进游泳馆时，看到的效果是这样的：
我的朵朵白云倒影在泳池里，一点也没有白云朵朵的感觉，水波轻轻晃动，倒更像是游动的大鱼。几乎所有的孩子都惊呼：海豚，海豚！没有一个孩子说这是朵朵白云的。
哈哈哈，我当时在现场，禁不住哑然失笑。我费了老大的心思做的朵朵白云，在孩子的眼里瞬间变成海豚。不过，我仔细看了看，还是孩子们有想像力。这确实更像海豚呀，而且更生动。
2冷露无声湿桂花
学校2号楼是双语初中部，3号楼是国际部，在2号楼和3号之间靠边上的地方，夹着一栋12号楼，这样，在2号楼3号楼中间，就隔出一小块空地。
我看到这个地方的时候，堆满垃圾，靠里边有一棵树，那个时候也没有认真看是什么树，就是孤零零一棵树，旁边杂草丛生。树再往那一边就是学校围墙了。这就是平时我们称之为死角的地方。
由于3栋房子都靠得太近，所以也是很难照到阳光的。我估计这里今后会成一个比较“背”的地方。找来工程方的负责人，询问这里怎么处理一下，也没有什么特别的想法。过不了多久，我发现在树的旁边砌了一堵矮墙，把杂草和树挡在里面，这样看上去会整齐一点。
当初设计的时候就考虑到3号楼作为国际部的需要，一楼是三个大的自习教室连在一起的，靠南边是一排落地玻璃，这是挺气派也挺时尚的设计，目的是想大面积地把南面的阳光引入自习室，给国际部的孩子们一个很明亮的学习环境。
与工程人员商量后，决定这些落地玻璃都设计成玻璃门，每一扇玻璃都是可以打开的，这样孩子们可以随时走到外面来。外面这一块区域全部铺上防腐木，在通向2号楼的那一边，再排上木栅栏。
我们又专门打了两张北美人家较喜欢的那种木质排桌椅搁着，还专门购置了一个大的帐篷，里面支上一张大的桌子，摆上六把藤椅，然后把一些盆景绿化都摆上。一下子这个看上去很背的地方似乎变成了一个很高大上的所在。不但国际部的孩子经常在这里看书写字，其他学部的孩子也经常来这里看看、坐坐，外教们课余也喜欢端一杯咖啡坐在帐篷里聊聊天，或者找学生谈话。
但是我总觉得哪里不舒服，不到位。
一天一大早，我又一个人漫步走到这里。校园里孩子们还没有起床，一个人也没有。
我呆呆地看着这个地方，忽然明白了问题出在哪儿。就是那棵树。那棵树我们没有重视它。它被作为多余的东西用一堵矮墙挡在外面，它委屈万分地躲在杂草丛中，想干脆出去吧，外面又有学校的围墙挡着；想与人亲近一下吧，又被另一堵矮墙挡着，再加学校外墙还没有处理装饰，整个一个被嫌弃、被遗弃的角落。
仔细看这棵树，这可是宝贵的桂花树。据我所知，学校里为数不多的桂花树，这一株肯定是较大的、树冠较完整的桂花树。
我找到后勤中心主任，把矮墙打掉，把防腐木一直排到学校围墙边，树的周围同样用防腐木围成一个四方形，上面可坐可躺，里面种上花草，还埋了两盏景观灯，又找来园艺师傅，把树修剪了一下，晚上景观灯一打开，非常漂亮。过了几天，我又安排人把围墙处理了一下，把水引上去，打开水龙头，水从围墙顶部潺潺流下，淌过被设计成凹凸不平的墙面，隐约听见潺潺的水声。
秋天来了，桂香满园，坐在桂花树下看看书，聊聊天，真给人枕流漱石的感觉。很快这里成为学校的新一景，常常有老师同学拍在手机里到处转发，称之为学校的桂园。
2016年10月，有一天早上，小雨，地面微湿，空气中有着一丝丝寒意。我巡视校园，走到桂园，我一下子惊呆了，真的叫惊艳。金黄色的桂花落了一地，地面已经被微雨浸湿，落地桂花也湿润润的，厚厚的一层。我掏出手机，连拍几张，随手发了出去。朋友圈里也是一遍惊呼，连问这是哪里。
老师队伍里有才子，微信圈里很快就有诗作出现：夜雨轻风桂满地，踏痕难觅立足痴。甜香入梦谁人醉？遍地金黄秋已辞。
那天，我忍不住去了好几次桂园。我想去提醒孩子们，进出自习室从她们身边走过的时候，不要踩踏她们。让她们多保留几天，甚至到永远。
老师们告诉我，不用提醒，没有一个孩子忍心踩她们，甚至都没有一个孩子捡起一朵两朵，只是远远地看着，经过这里的每个孩子都笑着对老师说，这桂花真美。
差不多整整一个月后，桂花干了、残了，但还是原样铺在哪里。我恋恋不舍，才叫保洁阿姨轻轻扫了，也不忍心倒到垃圾桶里去，装在一个袋子里，放到仓库里去了。
3 美丽的夜
NEBS是一个寄宿制学校，夜景很重要哦。我上网查了一下，倒真没有看见哪个学校在打造夜景。
我有一个信念，要让孩子喜欢学习，首先要让孩子喜爱上这个校园。白天看上去不错的校园，到了晚上一遍漆黑，那多让孩子们失望呀。但在校园里怎么样打造这样一个夜景呢？
灯！夜景肯定离不开灯。孩子们吃过晚饭，进教室之前，夜幕降临，华灯初上，孩子们怀着欣喜的心情走进教室，开始一天较后阶段的学习，该是多么美妙的事。但这是校园哦，这个“华灯”的概念合适吗？
这个灯不能太华丽，这不是商业项目，不是为了吸引人流的。这个灯也不能太明亮，它有照明的功能，但把校园照得亮如白昼，也吸引不了孩子们。
梦幻！有一天，我忽然想到这个词，我要把校园打上一点梦幻色彩。孩子们上完晚自习，从教室里走出来，夜晚的风吹过面颊，从那梦幻一般的校园走过，走到温馨的寝室里，会不会睡得特别香、格外美呢？
第一个找路灯。不要那种大白炽灯，不要像大街上那种直接伸出来或吊出来的路灯，要那种收在一个管子里的灯，灯光柔和地从管里子打出来，既不晃孩子们的眼睛，又照着路面。还真找到了。好的，就要这种。现在校园里各条路，包括操场边，都是装的这种灯，效果不错。
第二要找壁灯。学校一定要有壁灯，壁灯的效果不可替代。但用什么样的壁灯呢？反复与设计师沟通，设计师建议我们用双头壁灯。这种双头壁灯打开后，在上下各打出一个扇形的光景，映衬着建筑的墙壁，会产生一种奇妙的对衬美。为了试验效果，当天晚上还真的在学生宿舍入口试装了一对，果然不错。那就是它了。现在，在学校外墙上、走廊的墙壁上，全装上这样双头壁灯，夜幕降临时，它那种淡淡的光，映衬着学校建筑褚红色的外墙，颇有些意味。
第三要找景观灯。地灯是少不了的。学校有很多树，在树下埋下射灯，树冠就有了梦境。学校虽然不大，但有好几块草坪，草坪四击，安装上一些短一些的管灯，大约40厘米高，灯光是从管子里往下照，光影照射着四周大约一平方米的区域。白日里平常的草地，这时刻被光特地提示着，见证着丝丝小草的生命之绿。
2016的一个夏日凌晨，大约是四点钟的时候，学生宿舍的生活值班老师电话我，告知有个学生腹痛。我连忙起来，帮值班老师一起处理完毕，走出学生宿舍。
天已经开始微微亮了，我想很快就要吹起床号了，反正也睡不着了，就在学校走走吧。
我漫步在校园里。教学楼、宿舍楼、体育馆、食堂，栋栋建筑都静静地伫立在校园里，偶有走廊里的灯微微亮着。但学校的路灯、壁灯、地灯都亮着。天边已经泛出一点点光亮。
当时真的有一种美景独赏的感觉，拿起手机，连拍了好几张，发在朋友圈里。竟然有朋友也没睡，瞬即点赞曰：“多么美丽的夜”!
不过，这美丽的夜还是有点遗憾。
学校主建筑有一个钟楼，楼顶原设计有一大的塔钟。这个塔钟既可报时，同时又是学校的主灯。我们与国内较大的塔钟生产厂家都谈妥了，高6米，两面走针，四面发光，音乐报时。但当地城管部门接上面通知，崇明岛是上海的生态岛，建筑是限高的，我们这个钟楼还在规定的范围内，但要加上6米的塔钟，就超高了。
真是遗憾万分。
但我还是不死心。在塔楼顶，我偷偷把立塔钟的方钢柱都留在上面。我想也许有一天政府可能放宽这些规定，那时我一定把这个塔钟竖起来。
学校里有一个钟楼，楼顶有一塔钟，那是多少学子心中的灯塔，他们走到哪里，都能看得到。
NEBS建校纪事（3）
1 有露台的学校
不记得在哪本书上看到过一句话，说一个学校如果大大小小有几个露台，这个学校就有韵味了。
看到这句话的那一刻，心里暖暖的，觉得说得对，但似乎少有看到有露台的学校。
2013年我在台湾政治大学参加学术研讨会时，在会场的窗户往下看，在另一栋建筑里，看到一个大露台。
上面摆放着一些桌椅，还有收起来的太阳伞。当时感觉很羡慕，觉得如果自己的学校里能在教课之余，在这样的露台上喝杯咖啡，那该是非常惬意的。
所以，到NEBS后，第一次看到设计图纸，我就开始找可以设置露台的地方。在图纸上看不清楚，就到现场看。
我第一个去的地方就是图书馆。不看则已，一看心花怒放。图书馆的一侧，有一个超大的平台，大概有300多平方米。但原设计人员显然没有准备把它当作露台来设计，因为挨着这个大平台的，是几个教室一样的房间，而且没有通向这个大平层的通道。显然，设计师没有露台概念。
紧急与施工方协商，修改方案。
第一，将这几个房间全部打掉，与原设计用作图书馆的空间连成一个整体，空间感一下子就出来了。
第二，将面向露台的这面墙全部做成玻璃门，每一扇门都可以通向露台。
第三，为了保证视觉效果，这个露台的栏干上半部分全部安装玻璃，高度以孩子坐下来能看得见外面的风景为准。
在图书馆上面的楼层，是学生剧场。学生剧场左侧，又是一个大平台，也足足有300平方米。站在栏杆边往下一瞧，啊，太惊艳了。
这是一栋从上往下逐层向外扩展的建筑，站在四层学生剧场的露台往下看，图书馆这一层的露台伸展出来，从上一层可以全部看到下一层，如果从空中看的话，可以看到两个大露台梯次展开。
这两个大露台必须要用好，这儿今后可能是学生较喜欢的地方。
那几个月，我每隔几天都要爬到这里瞧一瞧，看看工程队是不是按我的意思在施工，没有谁随便改我的图纸吧。
等过了几个月，基本完工了，我再来看，真心的不满意！露台，怎么能在地面铺上这种广场砖呢？这太硬了，太冷了。什么叫露台，就是半室内半室外的地方，不纯粹是室外！这种广场砖是铺在地面上的，是纯室外的地方才铺的。
但已经全部铺好了，没办法改了。跟工程方的同志沟通无果，我毅然决定，自己找了一个工程队，在上面直接铺防腐木地板。成本当然增加了，但不改过来真心不舒服。
孩子们从图书馆走出来，从剧场走出来，就等于走到了地面上，那是什么感觉？那还要露台干什么？这是从室内到室外的过度性空间，是室内空间的延伸，我要用木质材料的温柔感、亲切感给孩子一个暗示：到室外来享受阳光吧，同时跟室内很近，很相宜。这才是露台的作用呀。
木地板铺好了，工人问我刷什么漆，我说上清漆，一来环保，二来原木纹会有亲近大自然的感觉。
9月份，学校开学了，我们专门定制了木质的室外椅，随意搁在大露台上，购置了室外太阳伞，方便孩子们在有阳光的时候坐在这里看看书，做作业。沿栏杆摆放花箱，里面鲜花盛开，煞是好看。在图书馆那一层，我还特意定做了一个小木櫊，心里想着如果有小鸟飞到上面，意境就更足了。
国际部也不能没有露台，但原设计似乎没有考虑这个问题。好在是可以加的。
我在一楼右边走廊那里加了一个过道，这样二楼就自然多出一可以做露台地方了。虽然小，但铺上木质地板，放一小桌，四小椅，在阳光午后，有老师在这里小座一下，聊几句天，也是非常舒服的的事呀。
然后再找，在三号楼与五号楼之间，有一个小房子，这个小房子没有什么大用，原来是准备拆掉的。我要求保留下来，然后把三楼的一间办公室的窗户打掉，直接可以到这个小房子的屋顶，于是我又有了一个露台，而且这露台还不小。
就因为这个露台，我把学生发展中心的办公室放在这儿，这样老师在与学生谈话的时候，有一个室外的空间。
当然既然这么热爱露台，那校长的办公室也要有一个露台。现在只要天气好，我的同事来我办公室商量事情，我都在露台上办，我称之为“公开办公”。
这样算下来，NEBS大大小小有5个露台。
在不久的将来，我会有一个大露台。还是在学校的主楼，楼顶共有1000多平米，高低错落分成两层。
从钟楼上去，从楼道口出去，是第一层，有300多平米，我准备做屋顶花园，广植花草，花不求名贵，草不求精细，但都必须茂盛、鲜艳。中有小径，小径用大木横锯成一个个的圆形块铺就。
用木架子铺一个梯子，往上走进入上一层。这一层分成两大块，一块是阳光屋，约500平米。做一个真实的咖啡屋，把它分成几个主题区域，做成隔而不断的一个大空间。这里作什么用？老师共同备课、讨论，师生谈话、面批作业。
在东边那一块，我准备设置一个专门用做老师批评学生的区域。有人认为我们学校是不批评学生的，这是不对的，批评是老师教育学生必须要用到的一种方法。但在我们学校，老师要批评学生了，到这个区域来，批评者先给被批评者来一杯饮料，喝咖啡的同学也可以来一杯咖啡，然后再开始批评。
今后在NEBS批评学生不叫批评学生，叫“请喝咖啡”。
在阳光屋与屋顶花园之间，还有大约200平米，我觉得可以做室外茶室，用那可收放的帐篷以遮阳，靠边放大茶桶，随意取用。中间放小桌，可以慢慢品茶。
现在，我已经把阳光屋整个钢架都架好了。现在正在向有关部门申报，允许我在钢架上装上玻璃，这一切就可以实现了。那时，我相信，这个地方将是师生较受欢迎的地方。
阳光屋、露台、屋顶花园兼备，哪里能找到这样好的地方呀！哦，我还忘记说了，在这露台上往下看，往远处看，看到是什么？是碧绿的菜地!
2 请坐，这里有椅子
你到一个学校去，给你五分钟时间观察，然后让你作出初步的判断，这所学校怎么样？你怎么来判断？你依据什么来判断？校容校貌是一个方面，另外一个方面也许更重要，那就是学生的精神面貌和行为礼仪。
学生的活力，应该在运动场、体育馆里去展现，但在校园里的其他地方，我希望看到的是谦谦君子，是温文尔雅的少男少女。但现在的孩子真的是精力过剩，一冲出教室就开始奔跑、打闹。一来不文明呀，二来容易出跌撞事故呀。
现在很多学校普遍采取了“圈养”的办法，下课了，老师不讲课了，但学生还是不能离开座位，不能离开教室，要上厕所的同学，要从班主任老师那儿领“上厕所券”。目的只有一个，不让孩子们出事。
作为校长，我虽然极不赞成这个办法，但对这个出发点其实是能理解的。哪个校长在孩子的安全问题上敢“任性”呀？但“圈养”的办法实在太野蛮，太粗野了，我不忍心用呀。
有没有更好的办法呢？有没有什么办法，能稍稍让孩子们放慢他们的脚步？有没有什么办法，能稍稍安宁他们的飞扬的心性？能让孩子们静静地观察和体味一下从自己身边擦身而过的时光和风景？
有一天，我看见一副画，极平常，却又极震撼。一位美丽的少女，端坐在一把公园里常见的那种长条椅上，手里捧着一本书。画面上呈现的，就是看书看累了，停下来小憩一会的那一瞬间。那种纯净的目光，平静的面容，极美，但整个身躯，又极平静，就是端坐在那儿。
我当时心里一亮，为什么不可以在我的校园里，随处安放着这种好看又舒服的椅子。风和日丽的时候，微风轻拂的时候，晨起暮归的时候，它们都静静地在校园的各处，静静地等候孩子们，静静地提醒着孩子们：请坐，请坐，你可以停下你奔跑的脚步，依在我的身旁歇息歇息，你可以暂时安静一下，看看天上的云地下的草。你可以停一停呀。请坐，请坐……。
对！我要让沉默的椅子说话，对孩子发出沉静下来的呼唤!
但这又太一厢情愿、异想天开、浪漫传奇了吧，要实现不容易。
我先买来十把长条椅，棕红色胶木板，普通黑色铁质角。放在教学楼较显眼、较方便的路边、草坪旁。我的办公室正面对着这一块，下课了，我看到，孩子们冲出来，从这些长条椅旁跑过，像没有看见一样。没有坐下来呀，一点也没有坐下来的意思。
看来，这十把长条椅没有起到应有的作用。这样的椅子孩子们不喜欢！它对孩子们没有吸引力。孩子们没有跟它对上话。显然，是椅子没开口说话。那么什么样的椅子才能跟孩子们对上话呢？其实这个问题很好解决：问孩子们呗。
我们找来很多不同的椅子的图片，出示给孩子们看。孩子们一眼就看中跟他们有话说的椅子。不同的学生找到的不完全一样，但都有一个特征，就是造型上优美，童趣中又不失庄重。所以即使别人选的跟我不一样，这些孩子也认为他人选的“好看”。较后我们选择了三种不同类型的室外长条椅，遍布学校各处，整整40把。
这些长条椅安放好的那一天，学生们围着这些椅子转过来转过去，坐着又站起，站起又坐下，看看与那天在图纸上看到的一样不一样，争论着到底哪一种更好看。学生开始喜欢上这些椅子了，他们和这些椅子对上话了。
在这些椅子的边上，花工们放置了许多木质花箱，里面盛开着各式花朵。在一排椅子之间，又安放着小书屋，里面储存着孩子们喜欢的图书，让孩子们任意取阅。
孩子，在我们美丽的校园里，请坐，这里有椅子。室外有，室内也有，走廊、拐角，稍宽敞僻静一点的地方，都有桌椅请你坐下来。你坐下来，你就可以思考了，阅读了。你在操场上、运动馆里奔跑腾跃，是在成长，你坐下来了，在这里思考、阅读，一样精彩。
3 Brown Study Station
孩子一发呆，就成了哲学家。不记得是在哪里看到过这句话，但深以为然。
孩子发呆是他在成长过程中的一个积淀，一种短暂的清理，或者只是一刻的犹疑。总之孩子有权利发呆。
但我到网上去搜“孩子发呆”，竟然看到的都是焦虑的家长们的指责，大多数是在“讨办法”：我孩子经常发呆，怎么办？我孩子看着一样东西，三五分钟眼睛都不动一下，这不是有毛病吧？我跟孩子说话，他常常根本就没听，事后问也完全不知道我说啥。都是指责孩子发呆的。
我要说，孩子有权利发呆。事实上，我们每一个人，什么时候没有发过呆呀。
当然不能上课的时候在教室里发呆。但你让孩子们去哪儿发呆呢？路上？不可能。寝室里？太吵。发呆的时候，必须是一个人呆着。但在学校，孩子们在什么时候会一个人呆着呢？学校到处都是人。这就是住宿生面临的场景：任何时候他都处在公共场合下，都在“看”和“被看”着，他没有独处的空间和时间。这对孩子的心理发育和心智成长是不利的。
要有一个独立的小空间给愿意在那一刻独处的孩子。当我这样想的时候，我的第一反应是这个地方必须是安全的：它必须在室内；必须与外界相通；不能由孩子在内部锁上。但它具体是什么样子呢？一时还真想像不出来，总不能搞成黑屋子吧。
好在上海是一个资源相对充沛的城市。我派出队伍，到各大游乐场去探访，一番奔波下来，竟然一无所获。我换了一个思路，既然是在室内，就从室内的有关场所找吧。咖啡屋、茶室、书吧，这些地方找找看。很快就有了收获，有几个独具匠心的设计。但具体讨论的时候就发现，不合适。
比方这一种，在里面喝茶可以，但太通透了，发呆没有这效果。
还比方这一种，设计真心是好，但是孩子到了这里面，肯定会被这个小屋本身吸引，也起不到发呆的作用。
但这两个设计启发了我们。从外形看，要很特别，让小孩子愿意进去。但是进去之后，又比较单纯，不能太复杂，太惊奇。另外，与外面要遮而不隔，这样才能保证孩子的安全始终都在外面的人的视野范围内，但又不至于太通透，失去私密性。于是我们把设计师叫来，把后勤中心的同志也叫来，把学校心理学老师也叫来，我们一起来商量，设计成这样一个小木屋。
画出草图，立即约了家具厂家的师傅，看了后完全不知道这是什么东东，让他们报价，完全报不出，因为不知道这怎么做，用多少材料，费多少工。较后商定，先做，做好后算料，算工，成本价给我们，但是东西做出来之后，这个东西的发明权就是他们的了。
听了我们介绍这东西是做什么用之后，他们料定这个东西有市场，其他学校看了后也会要，他们要把这个“版权”拿到。我们也爽快地答应了。
于是过了一个月，一辆大卡车把三个这样东西运了进来。所有的工人都来看，追着问我们这是什么东西，做什么用，我们一概笑而不答。
运上楼的时候，遇到一个意想不到的困难，图书馆的门没有这么大，临时又拆成两半，挪进去后再装上。
当天我拍了好多照片，发在微信圈里，请大家猜猜这是做什么用的。当大家知道这是专为学生做的发呆屋的时候，好多家长说“想想都为你们感动”。
听工人师傅说，造这个东西老费料了，因为所有的弯形材料都是用大块的木板锯出来的。但我觉得是值的。
我开玩笑说：一个小孩子走进去，然后再走出来，咦，变成哲学家了，这肯定是值得的。
开学后，学生们抢着要进去体验。有老师提议，干脆再多做几个，我连忙说使不得使不得，大家都发呆了，不学习了？后来我还是没有用“发呆屋”这个名称，我翻了半天书，起了个洋名：Brown Study Station，直译过来就叫“冥想小站”，似乎好听一点。
较近听那个家具厂家说，这个发呆屋已经并入到他们的产品目录里去了，销售量还不错。长三角的学校定了几十个走了。
我后悔了，倒不是因为没收版权费，而是大家都搞这个东西摆在校园里，会不会有人觉得我这个不独特了呀。不过后来又一想，没关系，我们是正宗的原创者。这是蛮令人骄傲的。
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